Une enquête de l’université de Bristol a mis en exergue le fait qu’un très grand nombre de professeurs pensait que l’apport des neurosciences pourrait être décisif dans le progrès des méthodes d’éducation.

Dr Sue Pickering and Dr Paul Howard-Jones, at Bristol University’s Graduate School of Education, asked teachers and other education professionals whether they thought it was important to consider the workings of the brain in educational practice. Around 87 per cent of respondents felt it was. Teachers considered both mainstream and special educational teaching could benefit from the neuroscientific insights emerging from modern scanning techniques, such as functional magnetic resonance imaging (fMRI).

Cependant les connaissances de ces personnes en matière de neurosciences sont sommaires et, quand ils les emploient, es méthodes qu’ils pensent en être inspirées sont souvent plus proche de la pseudoscience que de quoi que ce soit d’autre.

Source : EurekAlert.